长征中心小学校本调研工作细则

长征中心小学调研组

一、学校现状分析  

Strengths优势：

学校办学规模稳中有扩，教师队伍趋于年青化、高学历，认真勤奋的干部队伍、积极进取的骨干梯队初步形成，逐步促进各学科均衡发展；学校软硬件设施不断更新充实，美化、优化了校园环境；细化学校《章程》，不断梳理和完善学校各项制度，规范办学行为，力求常规常新；学校各项自评工作（教师考核、教学评价、项目评估等）有一定基础。

Weaknesses 劣势：

大规模教师的引进，新教师亟待培训与磨合，35岁以下青年教师人数为43人，占全校人数42%，学校教师的平均年龄为36岁，各学科部分教师教育教学经验相对不足、教学能力较弱；学校工作高速运转下教师产生的职业倦怠感；教师年龄、工作、思维和习惯的差异，造成对学校管理模式和校园文化认同的融合度；管理层调整，对规划、计划的落实及达成度，可检性和可控性提出了挑战。

Opportunities  机会：

以创建新一轮区文明单位、推进“市新优质学校”建设、区级重点课题项目推进以及数字教材试点校实践研究为动力，以人才梯队化建设、课程优质化建设为重点，进一步优化学校组织机构，强化学校、家庭、社区合作教育模式，形成教育合力，实现师生的健康成长，促进学校的内涵发展。

Threats  威胁：

社会对学校办学的评价力度与监督力度的加大、家长对教育的高期望值、传统的育人观、教师自我发展需求存在不平衡现象（年段中的、职称中的）带来的工作惯性和思维定势以及绩效改革等方面的冲击与影响。

二、指导思想

进一步贯彻落实全国教育工作会议精神、《国家中长期教育改革与发展规划纲要》、上海教育综合改革项目，结合区十三五发展规划，以创建新一轮“区文明单位”、推进“市新优质校”建设为契机，争创一流学校为目标，对照学校发展规划和学校工作计划，在学校原有自评工作的基础上，做好学校全方位的自主性评估工作，自我诊断学校发展的问题，看清自身的发展态势和发展潜力，积极寻找学校持续发展的关键因素和最佳策略，以实现学校教育发展那的全面提升。

三、调研评估原则

1、全面性评估和重点评估相结合

在全面自主性评估学校一定时期内的各项工作时，一定要针对学校实际，抓住重点，有的方矢。即将学校的发展作为学校发展作为自主评估的重心，既要重视“硬件”条件，更要注重“软件”建设；既要肯定有利于发展的举措，也要敢于否定不利于学校发展的行为，所以进行全面性和重点相结合的评估。

2、过程性评估和结果性评估相结合

在开展自主性评估中既要关注学校的现实状态，更要着眼于学校发展的进程和与时俱进的发展态势，在客观的总结过去、立足现在、关注未来的发展之时，也要通过横向比较看到自身优势与劣势，进行过程性和结果性相结合的评估，积极探寻新的发展点，谋求学校更大发展。

3、教师自我评估和相互评估相结合

学校的自主性评估是一个系统工程，要充分发挥教师的主体作用，在自评的基础上发挥他评的功效，构建自主性评估机制，增强教师自我反思、自我完善、自我发展的能力，同时增强自主评估的客观性、可信度，有效促进学校持续发展。

四、调研评估小组成员

组长：单莹莹

常务组长：沈军

常务组员：田萍萍、金琰

相关部门负责人：

教学部：陈明蕾、范红娣、戚永旻、陆娟娟

德育处：吕惠兰、臧小冬、徐海羚

人事部：刘蔚

外聘相关专家

五、调研评估制度

1、会议制度

每月第一周：安排一次会议，组织学习，明确任务，安排工作，或了解调研工作进程，研讨相关问题。

2、评估制度

根据学校调研评估项目，结合学校工作实际，确定每个月的调研评估内容

3、报告制度

每完成一项调研工作，及时梳理相关数据，完成一份调研报告。

4、小结制度：

根据每学期的主要工作计划和完成情况，完成一份工作小结。

六、调研评估项目

（一）师资建设

1. 教师年度定量考核工作的调研

教师的工作是一个全方位的工作，对教师的考核需要多方位多角度，学校通过年度定量考核工作的调研，从德、能、勤和绩四方面，通过教师自评打分和学校评价相结合方式，对教师进行一个科学的评价，为绩效考核提供科学数据。

2、校本研修培训项目评定工作的调研

进一步整合学校校本研修模块（通识模块、专业模块、个性模块），加强其统一性、科学性和系统性，进行教师自评和学校评定，使校本培训更贴近教师，提高教研活动实效。

（二）教学工作

1、教师课堂教学工作的调研

教学是一种复杂而微妙的活动，教学能力高低是教师能否胜任教学工作的关键。现代教育要求教师要有良好的认知能力、表达能力、实践能力、交往能力和教学能力等。其中尤其要具有良好的教学能力，包括教学设计能力、教学执行能力和教学评价能力等，借助校主题式课例研修等平台，对教师教学能力进行一个科学客观的评价，为学校教师岗位的安排提供依据和保障。

2、教师教学质量工作的调研

教学质量视为学校的“生命线”，视为学校安身立命的“根基”，视为生存和发展的“资本”，同时也是考核教师工作能力的评判标准，学校将借助校质量监控等平台，对教师教学全面质量进行综合评价，为教师的工作质量提供一个量化指标。

（三）课程建设

1、落实国家课程计划和课程领导力的调研

严格执行国家课程方案、认真学习及深入领会《课程标准》、关注学生智慧与情趣的同生共长、整体提升学生的学习生活品质的基础上，进一步提升学校管理层和一线教师的课程开发力、课程执行力，每学年校课程领导小组对学校所开设的课程进行一个科学评估调研，保障三类课程科学合理，符合国家课程标准。

2、课程校本化实施开发的调研

继续完善情趣化教学研究，梳理具有学校特色的“七彩课程成长乐土”的课程框架。加强对三类课程的管理、评价，以促进三类课程的校本化实施和适度开发，逐步形成具有学校特色的校本课程体系。每学期校课程领导小组对学校所开展的三类课程进行一个科学评估调研，特别是校本化实施落实情况，确保课程有序的开展。

（四）科研工作

1、规范完善项目管理工作的调研

学校科研室是对各级各类项目(课题)申报、立项、实施、小结、成果展示等过程进行指导，科研室根据项目（课题）研究成员的需求，适时进行质疑、答辩和组织各种研讨活动，将组织专家对项目管理工作从项目立项、运行等方面进行一个调研，确保课题研究高质量如期完成，为促进教师的专业发展，提升学校内涵。

2、校级研究项目评估工作的调研

对应学校项目研究方案，科研室及时进行检查、督促；推荐理论学习资料，组织理论学习、创设交流学习体会平台，提供各种形式的指导服务，以确保研究过程的方向性和完整性，同时每学期组织专家对每一校级项目进行一个阶段性调研，通过汇报、成果展示形式，确保校级研究稳步发展。

（五）德育工作

1、辅导员工作的调研

辅导员是学校教育教学的中间力量，完善辅导员培训制度，加强对辅导员班级管理、家庭教育指导方法等的培训、不断提高辅导员专业化水平，同时加强考核制度，从常规工作、教室环境等方面进行一个调研，逐步形成一支有学校特色的辅导员队伍。

2、校园生活满意度工作的调研

校园生活满意度的评价不仅是学校管理的一项必不可少的工作，而且它本身还可作为一个重要的管理手段。学校通过家长问卷的方式，从学校办学质量的总体评价、教师师德师风的评价等各个方面全方位进行一个了解，及时掌握学校教育教学各方面的优势和不足，为后期工作提供有效的保障。

七、调研评估工作流程图

校长室（指导监督调研进程）

调研评估小组（ 制定调研计划参与调研 ）

德育处教学部          人事部    （开展相关调研）

调研评估小组和相关职能部门（完成相关调研报告）

八、每学期工作安排

2016学年第一学期

长征中心小学校本调研工作人员职责

1、组长

（1）指导学校调研组工作，对工作计划制定及每月调研内容提出建议

（2）监督调研工作的开展，对落实情况进行检查，提出改进意见

2、常务组长

（1）制定和修订学校调研工作细则和相关计划，确立每月调研内容
（2）组织好调研组日常工作的开展，落实会议制和学习制度

（3）指导参与学校各项调研工作，对调研过程全程关注和指导

（4）对调研中各项工作和部门之间做好协调，包括调研人员临时外聘等

（5）对照每学期调研计划和达成度，完成调研工作小结

3、常务组员

（1）参与制定和修订学校调研工作细则和相关计划，确立每月调研内容

（2）积极配合完成调研组日常工作的开展，参加相关会议，落实学习制度

（3）积极参与学校相关的调研工作，明确自己的职责

（4）完成自己所分管的调研项目的调研报告