“校园吉尼斯，七彩乐园行”

“校园吉尼斯，七彩乐园行”作为这些年来少先队工作开展的重点项目，缺德了一些经验，也成为学生喜爱的校园活动之一。在学校“情智和谐发展，成长与快乐同行的”的办学理念引领下，以“让校园成为学生体验成功的乐园”为指导，“校园吉尼斯，七彩乐园行”作为一种多元评价模式，借助“七彩乐园”系列实践体验活动的实施载体，整合学校各项教育教学工作，面向全体学生，通过多种实践体验形式、途径，在富有吸引力的活动中，激发学生参与的内驱力。在学校大力支持下，我们努力与各部门共同配合，将“校园吉尼斯” 擂台挑战赛逐步推广。我们整合学科活动、美育节、校园运动会等活动，开展富有挑战性的“校园吉尼斯”擂台赛活动，多形式的挑战让每一个孩子都有体验成功的机会，获得成功的体验，使“校园吉尼斯”逐步成为对学生非考试、考查的一种多元评价模式。

一、总结经验，突破形式

本学期，我们加强部门整合，保证了活动开展的系列性。在开学初的启动仪式上，我们为了凸显活动的形象，设计了主题背景板，为活动的系列性提供保障。

特别是这次的语文、英语学科活动，在教导处精心设计下，进行了跨学科的整合，以“爱”为主题，设计了一些列的活动，歌曲演唱、小报制作，并且眼神了学生学习体验的孔家，让家长共同参与，效果非常好。

本学期，除语文、英语联合学科活动，各部门还分别开展了数学、、科技、美育、体育等系列挑战活动共5次，学生参与大道100%；

二、形成模式，拓展平台

为了让每个学生都能够在“校园吉尼斯”的擂台上展示自己的才能，大队部与各部门进行协调，形成纵向与横向的评价模式。纵向为一至五年级以年段为单位，在同年段中举行擂台赛。横箱为各年段根据学生年龄特点开展的擂台赛的形式。既有竞技型的挑战，也有发挥创造性，具有趣味性的荣誉型挑战。

随着“校园吉尼斯，七彩乐园行”活动的开展，各部门在工作的整合上有了进一步的契合，“校园吉尼斯”已经成为各项活动开展的评价模式。不论是在活动方案的制定，活动内容、形式上的针对性，学生参与面以及获奖牌人次上有了更明确具体的体现。

三、激励机制，收获成功

“校园吉尼斯”挑战活动是学生喜爱的校园活动之一，在校园中有了相当高的知名度。能够带上自主设计的奖牌是一种光荣。也通过活动，体现了“让校园成为学生体验成功的乐园”活动宗旨，形成了相应的激励机制，从以下几个方面进行体现：

1. 奖牌激励：每项活动开展前，部门内讨论设计，结合相应的评价按照年级、类型确定项目名称和年级擂主额度。活动后，评选产生擂主并授以“校园吉尼斯”奖牌予以激励，并将各项目擂主的照片在“校园吉尼斯风采墙”上进行展示。

2. 过程激励：每个学生在参与的过程中，都能够享受活动带来的乐趣、快乐，并在参与活动的过程中，提高参与能力、互相学习的能力和自主实践的能力。

3. 表彰激励：为了保证活动的即时性，每个活动结束后，都进行及时的小结、表彰。通过升旗仪式，庆祝六一集会活动，对获得“校园吉尼斯”奖牌的小擂主进行表彰。既是肯定他们在活动中的突出表现，也是为更多的学生树立榜样，鼓励他们积极的参与到活动中，也让家长能够感受到孩子在学校学习、活动中的习得与成长。

四、改进与建议

1、改进：“校园吉尼斯，七彩乐园行”系列活动作为学校对学生的另一种评价模式，在整体设计框架上要进一步完善，建立更加科学、合理的运作模式。如总计今年学科整合的做法，扩大区域，进行设计、整合，发挥学生自主设计参与面，将游园会作为学生参与自主设计、开展的“校园吉尼斯节”的主要途径，形成具体的操作过程，让参与的指导老师、学生，都能够清楚，在这个阶段中的具体做法，从而保证“校园吉尼斯”活动中学生自主活动的开展。

2、建议：为了更好地梳理学年工作，“校园吉尼斯，七彩乐园行”活动需要在各项活动后及时的进行归纳汇总，不仅是即时表彰，颁发奖牌，还有各类数据汇总和“校园吉尼斯风采墙”的调整、更新，包括问卷反馈以及校园吉尼斯奖牌设计改进等，以提高活动的新鲜感和时效性，也为今后活动的开展总结经验。