上海市普陀区长征中心小学“温馨教室”创建规划
一、现状分析：
学校将“以学生发展为本，贴近学生生活，学校成为学生体验成功的乐园；以教师发展为重，加强科研引领，学校成为教师专业发展的基地”作为办学理念。始终坚持以建设优良的校风，教风、学风为核心，以优化、美化校园环境为导向，进一步树立素质教育的先进理念，依靠科研引领，推进课堂教学改革，构建校本特色项目，加强德育力量整合，走学校内涵发展、自主发展之路。
在全体师生的共同努力下，学校先后获得国家级语言文字规范化示范校、区文明单位、上海市A级食堂、区绿色学校、区科技教育特色学校、区艺术教育特色学校、区健康单位、区德育工作先进集体、区体教结合先进学校等称号。
（一）、创建优势：
1、充满情趣的校园文化氛围
校园文化可以对学生的情操、志趣、品格等产生潜移默化的作用。我们的校园鸟语花香，处处洋溢着勃勃生机：温馨的食堂环境；教学楼各层面的墙壁文化、橱窗文化；大厅的学生自我展示七彩舞台、走廊内的师生自绘油画；七彩乐园校内实践基地等。学校积极倡导教师、学生自主进行温馨教室环境建设，如：温馨的生日祝福、个性化的争章乐园、黑板报等，师生们置身于这样的环境中，会感其美，悟其情，明其理，从而自觉提升自己的道德行为。
2、“以人为本”的学校管理文化
学校坚持以人为本的管理理念,在推进和谐校园的建设过程中，努力实现管理方法科学化、管理过程规范化、管理途径民主化，倡导“教师第一位、学生第一位”，形成决策开放、良性互动、助人发展、合作共赢的工作策略，形成既有规章的严肃，又有人情的温馨，还有个人心情舒畅、生动活泼的工作局面，逐步形成学校合作共赢的管理文化。
3、良好的社会声誉
学校聚焦内涵建设，强化质量管理体系。同时，以“爱”在关怀中凝聚为主题，拓展家校协作途径，优化家、校、社区教育合力，得到了学生、家长和社会的普遍认可。
（二）、在创建温馨教室中思考的问题
“温馨教室”的创建不仅是班主任的事，也是全体教师的共同追求的目标，每位教师都要转变观念，以校“十一五”教师培训德育课程“人人都是德育工作者与温馨班队创建”科目为基础，树立以人为本的德育观，处理好“育分”、“育人”的工作，形成和谐、互动的生生、师生关系。
二、指导思想
以科学发展观和全面创建和谐校园思想为指导，以“校园吉尼斯、七彩乐园行”为主载体，优化校园环境，营造有益于学生身心健康发展的教育氛围，通过富有生命情趣的主题实践体验活动，促进学生良好品行的养成，促进师生关系的民主、融洽、和谐。让学生的生命在充满温馨气息的教室里更加灿烂。
三、温馨教室创建重点项目及措施
（一）、制定“温馨教室”的创建标准，切实抓好班级基础管理及班级文化建设，进一步促进优良学风、班风、校风的形成。
（二）、营造温馨教室，成为快乐中队
创和谐校园应当从基础做起，从建立一个温馨教室，成为一个快乐中队开始。“温馨教室”是指一种民主，温馨，和谐，高品位特点的育人环境，不仅仅是温馨，舒适的硬环境（班级布置）建设，更主要的是温馨，和谐的软环境（师生关系，班级文化等）建设。目的是营造一个载体，为学生心理和人格的健康成长，教师生涯的发展创造一个和谐氛围，使教室、校园成为师生共同成长的精神家园。
1、形成富有特色的班级环境布置
以学校《温馨班队环境建设要求细化表》为标准，继续完善“温馨生日祝福”、“温馨读书角”、“温馨心语”等建设，营造富有情趣、和谐、愉悦的教室环境。
2、确立班队奋斗目标，制订中队公约
确立一个能促使学生奋发向上，同时经过努力可以达到的班队奋斗目标，是创建“温馨教室”的关键，让学生在心理上认同这一近期愿景，在行动上找到方向感，从而进一步激发学生主人翁的意识，把自己的班级当作自己的家来经营。
3、构建学生互助管理、自我服务的网络
学生是“温馨教室”创建的主体，只有精心构建好学生互助管理、自我服务的网络，引导学生自主参与、自主管理、自我教育、自我发展，才能真正提高班队管理的效益，使创建工作真正落到实处。
4、丰富多彩、充满情趣的实践体验活动
以“校园吉尼斯、七彩乐园行”为主载体，发挥校内德育基地教育功能，整合队庆、节庆教育、学科、社会实践等校园文化活动资源，精心策划符合学生年龄特征，兴趣发展，富有儿童色彩的实践体验活动，发展学生个性、获得成功体验。促进学生良好品行的养成。
（三）、 树立师德为先，争做阳光教师
1、教师通过各种学习途径，加强自身个性修养，调整自身价值定位和行为标准，以高尚的道德熏陶、影响学生。
2、组织教师“阅读经典”，多方位吸收教育资源，提高教师修养。
3、将《人人都是德育工作者与温馨班队创建》作为全体教师培训必修课程，树立以人为本的德育观。
4、班主任继续实践“三微”工作方法，（班级工作微笑管理、教育资源微妙运用、具体事务微观着手）关注学生情感体验、营造班级温馨氛围， 提升管理水平，提高工作艺术。
三、保障机制
1、成立由校长、党支部书记、校长办公室主任、工会主席、教导主任、大队辅导员、总务主任相互配合的温馨教室创建实施领导小组，以及由各班主任（辅导员）组成的德育工作小组。每学期的工作计划都要体现温馨教室创建工作的推进。
2、制定《长征中心小学“温馨教室”创建规划》、《长征中心小学“温馨教室”创建指标及评价方式》，结合师训工作，组织每位教师学习，明确创建意义、内容与方法，努力使创建成为每位教师的自觉行为。
3、做好对每位教师创建温馨教室的考核评价工作，依据创建指标，每学期进行一次考评，并视情况予以奖励互督促。