一年级新生家长微讲座

新角色心成长

——一年级新生的适应性学习和成长家长讲座

网上有这么一个段子——不谈学习，母慈子孝，连搂带抱，一谈学习，鸡飞狗跳，呜嗷喊叫，老人血压升高，邻居不能睡觉。（我们在做的家长们应该还没到那时候吧，不过马上就要开始了，在这里先送给大家一句话——“孩子必然不会成为天使，但我们始终可以成为更好的父母。”）

进入一年级，孩子和家长都会遇到怎样的变化？

孩子的变化——自我期待感、害怕和担心、面对和接受父母的情绪、面对新认知等。

家长的变化——紧张、期待、焦虑、推测等。

一年级学生的心理特点——

学习：有好奇感，却很难长时间做到专心听讲，除非特别感兴趣的和陌生的内容；较少高质量独立完成作业；渴望被老师和同伴接纳、认可。

社交：简单、以游戏为主，很乐意和同学进行接触、交谈却不懂礼貌，有些还比较自私；特别信任老师，相信老师的话，尊重老师的行为和评价。

习惯：很多人生活不能自理，没有相应的劳动习惯，对父母的依赖性很强。

意志品质：有一定的自主性；情绪变化无常，容易疲倦；行为动摇不定，不善于控制，容易冲动和特别敏感；对成功的喜悦和失败的痛苦体验都很强烈。

思维特点：好奇、好动、喜欢模仿，并且有直观、具体、形象等思维特点占优势，所以低年段我们经常会用学具盒来进行实物学习引进抽象事物。

总之，一年级的孩子身心发展是比较迅速的时期，他们一只脚迈进童年，另一只脚还在幼年，身体进了学校，心理还依恋着幼儿时自由自在的玩耍生活，显露出一些幼儿期的特征，两个发展时期的交替转换，构成了小学一年级孩子的发展特点。

在这个入学关键期我们就需要做一些改变和调适，比如游戏模式到学习模式，无任务到有任务，紧张到适应。

孩子，可能会出现一些不适应的表现：

前期：坐立不安，喝水，上厕所，做小动作。

中期：咬笔头，咬手指，咬指甲，抠橡皮。

后期：磨蹭，拖延时间，对学习不感兴趣。

我们都不是天生的教育家，我们在座的大多数是在毫无任何直接经验的情况下做了孩子的家长。因此必然会在教育孩子的过程中犯过许多的过失和错误，所以我们必须“学习”，而这种“学习”只能是“在游泳中学会游泳”。

那么父母的作用多大呢？

15%的孩子父母不用管也会好的

85%的孩子父母管得多一点好得多一点

请问你爱人的缺点在你的无数次的责备下改变了吗？为什么屡教不改？

事实证明：无论怎样指责孩子的缺点根本不可能使孩子真正改掉（我们常有个误区，一定要把对方整得很难受的时候，要他改正缺点或改变方式，人在很难受的时候会改吗，会自省吗，还不是情绪堆满脑袋，眼泪爬满脸庞）。用什么办法呢？难道就束手无策了吗？

家长可以做什么？入学家长四部曲——

1 、学会观察，保持冷静。

关键词：观察、冷静、不多比较。

你了解自己的孩子吗？我说的是孩子显性行为背后的动机和原因。我们常认为自己很懂孩子，其实我们只是在用我们的经验揣测孩子。很多宝贝在幼儿园时和外公外婆爷爷奶奶接触了多，去了幼儿园又是一整天和伙伴老师在一起，所以我们的爸爸妈妈从时间和空间上都很局限性地来了解孩子，当然晚上的时间有一部分还被微信和各种推文、段子占据着。

从现在起，你必须重新认识孩子，认识他的行为，认识他的情绪，认识他的成长。。。。。。怎么认识呢？陪伴，倾听，观察，分析，协同成长。

观察。冷静的观察能让你找到问题的症结，更有利于根本性解决孩子的困扰，理解她的不适应，正是客观存在的，不可操之过急，每个孩子有块有慢，一般在一到三个月间不等。学会观察幼儿，成为破解孩子行为密码的高手。

观察孩子的情绪。没有问题不要无端紧张，一点点小问题，可以忽略，不要大惊小怪，也不要袖手旁观。孩子的情绪一般是外露的，就算克制，也很难不被察觉。情绪不可怕，可怕的是情绪来的时候你没好好接招，你的情绪也跟着上来了，然后情绪背后的原因就被忽略了，久而久之，问题没解决，又新添问题——情绪发育不完整。（出生时，情绪即伴随而来，婴儿一开始就天然拥有了它。如同身体的成长，情绪也需要18年的成长时间以达到成熟，情绪平衡着儿童身体的承受力）

你的情绪在时刻左右他（她）情绪不稳定的父母，就是孩子的一场灾难！

比较。同事朋友之间免不了就孩子的作业、成绩、任教老师等进行比较。我们不能希望自己的孩子什么都比别的孩子强，我们习惯于拿自己孩子的缺点与别的孩子优点比较，越比心理越生气，越比心理不平衡，有时会迁怒到孩子。人本来就存在个体差异，孩子当然也不例外。有的孩子学得快忘得快，有的虽然学的慢但学会后记得很牢，有的孩子什么`都会但是粗心考试成绩一直不理想，有的认真踏实除了不会的全都能拿住分数，父母不同自然孩子也各不相同。所以又回过头来说，你究竟了不了解你的孩子？！

建议晚饭过后可以设置个十分钟的饭后交谈，说说各自一天的工作学习生活，或者每周有一个家庭分享时间，从中发现问题、解决问题。不是所有的时间都用来刷提，上补习班，你的孩子就能真正提高的。

心平气和地与孩子一起进步。把这句话写在家里醒目的位置。

2、学会倾听，有效沟通。

关键词：倾听、情绪、好好说话。

好好说话，是解决问题的前提。

有效沟通的第一步便是——让孩子表达情绪。我们经常看到孩子兴冲冲想跟父母谈一些事情，但父母总是忙着做其他事，叫孩子等会儿说，要么敷衍一通，或者当孩子诉说一件委屈的事情时，父母一听就发火、责难，或者马上就给建议，根本不去了解孩子真正的缘由，久而久之沟通就出现了问题。所以尊重他的情绪，倾听他认真诉说的事，不要打断他，不要敷衍他。

比如问“你今天过得怎么样？要不要和我分享一下快乐，分担一下烦恼？”要向孩子传达这样一个信息：如果孩子愿意与你分享生活中的快乐与忧伤，你会感到非常高兴。当然，我们的全职妈妈们要注意啊，有一种情况就是下午5点－7点是生理活动低点，需要补充营养恢复体力。所以，孩子放学回家时是不易谈严肃的话题的。晚饭过后，心情逐渐开朗，是比较好的时机。妈妈们别急着问。

在聊天时我们可以弯下腰、抱着孩子、看着他的眼睛、拉着他的小手都是在告诉他，你愿意听。父母在与孩子的交流中语调暗含着一种态度，它同谈话的内容同样重要。在所有影响力中，语言占7％，音调占23％，表情及肢体动作各占35％，可见其作为沟通工具的作用。

有效沟通的第二步便是——允许他发脾气，允许他有情绪，前面已经提过了，要有共情的技巧，不要在孩子说完后马上用对错来下定论，或者马上表现出立场，我们是中立的倾听，然后可以先反问他，如果遇到困难，有没有办法解决，引导他发挥自己的自主意识，去解决问题，利用启发式提问（凡事都有至少三种解决方案，如果没有，只是你还没有想到）

“孩子要从小开始教，那时候打下的底子不容易拒绝。如果已经长大了，则一定要开启诚恳沟通对谈的渠道，让他们先说，你才知道孩子心中思想是什么，如果发现不对，不要急着纠正，要慢慢地，一点一滴地纠正，不要破坏掉沟通的氛围，而自己要以身作则，更是为人父母最大的课题”。

3、强化习惯，坚持执行

关键词：以身作则、规则意识、和善且坚定。

好习惯是坚持和强化出来的，这一点是肯定的。习惯包含了行为习惯、学习习惯、生活习惯等。这里无法一一细数。

我们就拿学习习惯来说，首先是培养孩子的专注力，上课的专注、思考的专注、作业的专注等，那么怎么培养？

第一，认真完成每一次作业，态度是第一位的。第二，做事情不拖拉，建立时间观念。上课的效率比课后补缺重要百倍，提升专注力。学习之前，将书桌上不必要的玩具都清理干净，家里最好有明确的休闲区域和学习区域，一心一意做一事，这个过程中家庭成员也需要一起配合，不在孩子身边大声喧哗，或者打扰孩子，这个过程需要一至二个月，需要一致地坚持。

又比如时间管理的习惯，培养一定的时间观，我们可以借助时钟，约定完成时间。

另外，如果孩子遇到难题来求助了或者遇到困难退缩了，这个时候切忌不可代劳，否则以后变本加厉，又有一种情况，可能是孩子的感统本身就较弱，写字无法达到非常优秀的状态，这里需要说明的是，我们不要强求，其实孩子内心都想好，只是意志力和学习能力尚且较弱，把孩子的学习进行纵向比较，比之前一周要有进步，或者是比过去有所改善即可。

习惯的建立不要一股脑儿为之，比如学习习惯和生活习惯一起建立，这个对于一年级的孩子而言就有些困难，习惯通常是一个个建立的，除非再特别小的时候已经内化了的，所以我们在刚开始建立学习习惯的时候，分清轻重，一个一个来。

家长需要和善且坚定，该说不的时候必须说不，该给孩子选择的时候给孩子选择，表现要一致，不要让孩子对你的规则产生矛盾和困惑。

这里需要提一下“规则”，规则能帮助建立自律的孩子。借用大哲学家卢梭在他的《社会契约论》中开头提出的“人是生而自由的，但却无往不在枷锁之中”。自由是建立在自律、规则的基础上的。首先要让孩子明确界限，守住自己的界限，尊重别人的界限。这个规则不是家长自己拍脑袋确定，而是应该有一定程度的普适性，

如粗野、粗俗的行为不能有；别人的东西不能拿；物品及时放回原处；不打扰别人；做错事要道歉等等。这些规则在大人身上也一样要遵守，表里如一，以身作则。

宠溺和强制都很难培养出有规则的孩子。

4、三方合力，同生共长

关键词：一致性、敬畏、共赢。

只有亲其师，才能信其道。一年级孩子最崇拜老师。为了孩子的健康成长，请家长永远与老师保持一致，树立起教师的威信。不要再孩子面前议论老师的缺点，尤其不要在孩子面前贬低教师。老师和大家一样是凡人一个，工作繁琐，压力很大，难免会在那个方面做得不够完美。作为家长可以跟老师提个醒，我相信老师是无心之失。另外，老师不是老虎，不要把老师当做武器“你再不听话告诉你们老师，让他治你。”

家长和老师沟通是一种有效了解孩子的途径，老师一般也会如实讲述孩子的表现。但是家长如何转达要动一些脑筋，不要不分情况如实转达给孩子，一定要考虑好转达的言语与方式。对于孩子的优点自然会大家赞赏。同时也希望这样的沟通尽可能有爸爸妈妈自己完成，你们也应该长大了，爷爷奶奶外公外婆的主业可不是为你带孩子，即便他们很乐意，也不应成为你推卸责任的理由。

如果孩子出现上课不听讲、学习退步、不守纪律、和同学打架、迟到、不写作业等等，怎么办？（询问常用的做法）和老师好好分析沟通，尽可能寻找问题的由来。孩子不会凭空出现问题。尤其是一年级学生孩子小小心灵承受不住事。家长一定搞清楚什么原因所致。记得一位学生一下午没有写一个字，问不回答。妈妈来接再三追问才知道，孩子的一颗牙活动的厉害，他一下午的心思全关注到牙上了。孩子表现不好，为了自己的一点面子把孩子打一顿或训一顿。这多容易办到呀，也是很多家长常用的方法。与其说教育孩子，不如说为了平息自己心头的怒火，这是你无能的表现。她不解决任何问题。请家长听到孩子的问题后，冷静行事自我反思。

没有谁比得上你爱孩子，没有谁会像父母那样在孩子身上下得起功夫。

家庭教育图书：

《正面管教》

《父母的语言》

《好妈妈胜过好老师》

《不打不骂教孩子60招》

史蒂夫比达尔夫《养育男孩》、《养育女孩》

罗娜·雷纳《不吼不叫：如何平静地让孩子与父母合作》

王涛《规矩和爱》

请不要让孩子孤独的努力。发挥你的理性、思考和智慧，陪他们一同长大。因为教育是你用来改变世界的最有力的武器。

最后，预祝我们所有的一年级宝贝们在长征中心小学的校园里生活多彩、学习充实！