当场解决

协调解决

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学校亮点工作

学校以《中小学德育工作指南》及《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》为指导，明确“立德树人”、“育人为先”的育德理念；充分发挥少先队组织教育功能，践行社会主义核心价值观；充分利用区五大课堂资源，建立以“七彩乐园”为育人载体，丰富校园吉尼斯内涵、拓宽外延，构建多元化德育途径，努力把学生培养成健康、品优、善思、能动的现代小公民。

（1）加强培训促发展。依托学校的校本培训，辅导员研训、团队互助、教师研修课程等活动，强化德育队伍的建设，提升德育工作者的师德、德育理论水平及育德能力，提升辅导员的专业能力促专业发展。

（2）抓好行规养习惯。以“社会主义核心价值观”教育为重点，以长征中心小学《校园学习生活手册》为读本，结合各年级行规现状，开展礼仪道德教育课程活动。以七彩实践活动为教育载体，结合多元评价方式，激发学生內驱力，促进学生自主管理，自我教育，形成良好品行。

（3）优化课程育品牌。根据学校的德育顶层设计，以“七彩乐园”为主载体，集家、校、社区之力继续稳步开发适合学生的课程、进一步构建具有学校特色的“校园吉尼斯七彩乐园行”德育课程框架体系，丰富学生的情感体验。继续丰富校园吉尼斯内涵，拓展其外延，搭建学生个性展示平台。德育课程优化，整合德育主阵地活动，以“校园吉尼斯，七彩乐园行”、“小眼睛看大世界”活动为载体，将团队活动、仪式活动、学科活动、节庆活动、参观考察等优化整合。秉承着全员参与、自主选择的原则，通过参与德育课程拓宽学生视野、丰富探索空间、锻炼实践能力，师生逐渐积累情趣个案，从而深入推进富有情趣的校园文化建设，形成德育品牌。

（4）家校合作助发展。进一步挖掘家长资源、社区资源，整合家、校、社区优质资源，形成学校教育、家庭教育、社会教育的积极合作、和谐互动，为学生的发展助力。

（5）落实评价提兴趣。落实评价以“七彩校园争章活动”为抓手，开展主体多元化，内容多维化，方法多样化的评价，让学生进入校园就投入到一场有趣的游戏中，通过集点争章，兑换具有学校特色的“奖品”，提升学生学习兴趣，参与各项活动的热情，促进学生全面发展。

一、以七彩实践基地为载体，注重引导学生知行合一

以“七彩实践基地”为主载体，整合资源，根据学生年龄特征，分级、分层开展实践体验活动，注重在过程中参与、注重在分层中实践、注重在情感上体验，发挥校园实践基地的育德作用，促进学生良好品行的养成。

一年级的种植园体验活动，二年级的百鸟园探究活动，三年级的植物的奥秘社团活动，四年级的交通安全知多少，五年级的阳光少年我能行等分类主题活动，通过目标定位→实践活动→成果收集的流程，使学生在活动中自主实践，分享体验，收获感悟。

二、注重课内外、校内外整合，延伸拓展学科育德功能

在课堂教学中，教师充分挖掘教材，利用校内外实践基地资源，有机、有序、有度地将德育渗透体现于教学过程。

根据七彩乐园各基地所蕴含的育人目标，挖掘基础型、拓展型、探究型等三类课程及学校传统、特色活动中丰富的教育内容。挖掘基础型课程中与基地内容相关的知识点，实施科目的细化，同时在知识学习的过程中，有意识的进行德育教育，凸显基础型课程承载的教育功能；开发拓展型课程，以校本课程为主，让学生在情境中实践、探索，培养学生的主体意识和能力；以主题探究为主要方式，结合校本课程，在小课题研究中激发学生的主动探究兴趣，有效促进道德体验；根据基地课程内容，充分挖掘社区及家长资源，开展丰富多彩的实践活动，丰富基地实践活动的内容、形式。

除了与校内课程充分结合，学校还借助市区专家力量，引入项目组支持。使学校植物园探究项目与上海市“根与芽”项目组有机结合，通过专家指导，制定了有机小农场的设计方案，系列活动卓有成效。社员林泽辉的体验文章“城市里的有机小农场”被刊登在《新闻晨报上》。

校园网上学生探究实践的活动照片、报道成为同学们点击的热点。普陀教育网、党建网、少年报、长征报等新闻媒体相继报道了学校的七彩乐园实践活动。

三、注重理论与实践相结合，着力提升科研课题实效

在第一阶段的活动基础上，学校确立了《以七彩乐园为载体，道德体验模式的架构与实践研究》的德育课题，并于2013年成功申报为市级课题，研究成果荣获第六届“健生杯”德育研究课题二等奖。2015年“七彩乐园”项目被评为上海市“创新实践奖”。

学校坚持科研引领德育，深挖课题内涵，以社会主义核心价值体系为主导，以培养坚定的理想信念、较高的公民素质、健全的人格为三大目标，贯穿校内外。以七彩乐园为载体，结合学生直观性的认知特点，赋予色彩以象征寓意；整合和优化教育资源，为学生打造出一个七彩乐园。

虽然在前期的“七彩乐园”实践活动中学校已有所收获，但学校将继续在办学理念引领下，持之以恒地开展实践研究，真正落实“实践体验重养成，知行合一育新人”的目标。