关于长征中心小学心理室建设及心理课程实施情况报告

督导室：

按督导室工作日程安排，本月分别对中北一小、陆家宅小学、真如文英中心小学、新普陀小学、长征中心小学进行了有关心理室建设及心理课程实施情况的督查和访谈，通过实地观察，与学校领导和负责心理工作的专职教师的访谈，并查阅了学校有关资料。通过督察，共性：五所小学都评为上海市心理室建设达标单位。并配备了心理室和心理教学的专职教师，这些教师都有心理教师资格证书。而且这些学校的心理室建设以及心理课程的建设在学校的每学期的工作安排中都能找到对此项工作的具体要求和实施重点。对心理工作的管理，每所都能结合本校的实际，与“两纲”教育，与学校行为规范训练，与家校教育，与德育教育，与师德要求都能有机结合，有声有色地在校开展心理教育，取得了应有的成效。

个性：

1、“快乐学习DIY——有效学习训练团体”提升学习方法

学校在“心理健康教育宣传月”中，开展了主题为“快乐学习DIY——有效学习训练团体”的团体辅导活动，激励参与学生的学习兴趣，增强了他们的自信心；协助参与的学生了解自己的学习现状及影响学习效果的因素；提供有效的学习技巧、策略，具体如下：

(1)团体辅导活动开展四个月：8次活动，14人参与

从9月中旬，心理室便开始宣传招募团体活动的学生，学生参与兴趣高涨，报名人数远超预期，达30余人，经过一对一的面谈，了解基本信息及自我期望、参与动机等，最后在报名学生中优先录取了14名参与动机更接近团体目标的学生成为团体辅导的成员。共开展了8次，每次45分钟的团体辅导活动。

(2)提供有效学习的技巧，挖掘学生学习潜力

参与团体活动的学生中，不乏学习成绩较好的学生，但都对自己的学习效率评价不高，学习成就感较低，究其原因多属于缺乏努力和没有良好的学习习惯和方法所致，学习潜力开发不够，而团体提供了多方位的学习技巧，策略，包括学习价值观的思考澄清、“SQ3R”读书法、心“专”则灵、“策略秘籍大公开”以及有计划有监督的回家作业实践，不断挖掘低学习成就学生的学习潜力。

(3)改进完善，形成一个低学习成就学生辅导的实践方案

在具体活动的实施过程中，根据当下学生的具体学习问题与需求，不断改进团体辅导的方案。从学习动机、态度的改变、学习计划的制定、阅读与记忆技巧的训练、学习注意力的聚焦、如何更好地做笔记等等，形成一个适合于低学习成就学生辅导的实践方案。

学生的成功不能只靠单一的努力或高度的学习动机便可一步达成，还必须了解如何才能使自己全力以赴走向成功，本次的“快乐学习DIY——有效学习训练团体”就是让学生了解到努力与成功之间存在的环节，促进原本对学习产生负面心态的学生转变成为有能力去自我实现的成功者。

2、“家校齐携手 共育智慧才”职业启蒙，畅想美好明天

（1）四年级全体学生参与职业兴趣测验问卷

为了帮助学校学生们发现和确立自己的职业兴趣和能力特长，从而是他们更科学的做出对未来职业的选择方向，学校在霍兰德的职业倾向能力测验量表的基础上，根据我国小学生的特点修改而成了小学版的职业兴趣测验问卷，共发放给四年级六个班200余名学生参与测验，学生通过测验结果的分析了解到自己的兴趣与职业倾向，与老师、同伴、家长交流，激发他们进一步对自我的了解与对未来职业的探索。

（2）“放飞梦想”职业启蒙墙拓展与参观讲解

利用周五的社团时间，带领部分学生参观校职业启蒙墙，由老师介绍或学生代表介绍自己家长的职业情况。学校职业启蒙墙集合了30余名来自不同领域家长们的职业情况介绍，并且这个数字还在不断扩大中。

（3）学生根据兴趣与能力自主报名家长七彩职业课程

学校以“家校齐携手，共育智慧才”为载体，广发吸纳家长、社区的力量创立志愿者七彩课程，利用周五下午进课堂开展活动。学生报名方式也变被动为主动，鼓励他们根据自己的兴趣与能力在七彩课程报名表上自主选择想要参加的课程，而报名现场也超乎想象般异常火爆。

（4）学生参与家长志愿者七彩职业课程

学校集合家长，社区的志愿者共开设了20堂七彩课程活动，涉及金融、建筑、旅游、运动、生物、医药、环保、服务等等多种领域。学生自主参与率场场满座，在志愿者们的精彩介绍与互动过程中，学校的孩子们不仅轻松愉快地学到了有趣的课外知识，更是不断激发着他们对未来职业的美好憧憬。

（5）学生制作职业卡、好习惯书签

在职业启蒙活动的基础上，为让孩子们进一步自己去了解职业并且创造对自我职业的想象与规划，学校利用社团时间，给二年级部分学生制作了职业卡及好习惯书签。让他们思考勾勒出自己的未来职业形象，用书签、职业卡作为工具时时提醒自己培养一个好习惯，从现在开始为未来做努力等等。

3、“校园吉尼斯、七彩乐园行”，为多元评价搭建舞台

“校园吉尼斯、七彩乐园行”实践体验活动开展的几年来，学校各部门积极配合，结合各自部门的工作、活动，为多元的评价搭建着广阔的舞台。

本学年，在各部门的统筹下，以科技节为首，拉开了校园吉尼斯活动的序幕。教导处开展了语文、数学、英语学科的学科活动。在活动前，各相关负责人将校园吉尼斯挑战活动纳入到了学科活动方案中，结合具体做法，制定规则、要求，并评选出各学科、各年段的小擂主。作为竞技类项目，学校跳踢运动会也参与到活动中，体育组制定了具体方案，并在比赛结束后将今年的成绩与去年的成绩进行了对比，产生今年“跳踢小健将”的擂主。当然，在这其中，还是与春季运动会存在着较大的差异，个人项目始终无法超越去年同年龄级别的水平，因此，在这个方面，也可以看出，学生在跳踢运动上练习还不够。但是，因为本学年学校开设了活动的时间，保证了学生的运动时间，体育组也将跳踢运动会中的项目作为活动的内容，明显的从下半学年中，能够看出学生运动能力的提高。相信，在明年的跳踢比赛中，一定会友更好地成绩产生。

为了更好地推进这个多元评价机制的形成，设想在学期中，每个学期抓一个重点，一学期以学科活动为主要途径，另一个学期则以广泛征集、自主申报为主要途径，真正实现自下而上的少先队体验模式，让学生在“校园吉尼斯”这个大舞台上更多的体验成功，体验过程。

二、常规工作：

1）以心理健康教师为主，卫生、班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育团队，为全体学生的心理健康保驾护航。

2）每月第三个周三的《心理探索》心理广播，受到学生喜爱，各班学生都能认真收听广播并沟通分享心得。

3）上好四年级学生每周一节心理健康活动课，让心理健康教育与学科工作真正结合。

4）通过召开讲座、团体辅导、个别咨询、自学材料、外出培训等多种途径提高了教师理论水平和实践能力，参与培训的教师每人撰写一篇心理个案。

5）本学年学习社会主义核心价值观，开展了“友善，炫动起金色童年”、“我把责任告诉你”两节以心理为主题的班队会，班主任们以队会的形式、班会的内容来进行心理健康教育，在学生喜闻乐见的形式中，春风化雨地渗透心理健康教育。

6）本学年充分利用广播站、各班宣传栏、黑板报等宣传途径，宣传心理知识，让更多的人正确认识心理健康教育。让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。

7）根据往年分析表数据反馈，针对家长在家庭教育方面的需求，本学年家长学校开展了给予家长们“听觉、视觉、触觉”上丰富体验的家长学校活动，参观了“美丽绽放”学校艺术宫特展、观看家校合作专题片及2015七彩寒假回顾、召开家长学校主题讲座，根据家长的需求，学校精选资源，优选讲师，把上海市家庭教育讲师团中的优秀讲师请上讲台，与家长互动交流。分别为各年级的家长开设了：“家庭教育中有效沟通的艺术”、“学习方法的家庭教育指导策略”、“好习惯成就一生”等家庭教育讲座，讲座后，家长们又就孩子的在校学习、生活情况与班主任及任课老师进行了双向沟通、交流。

8）心理咨询室与心理活动室在建立的基础上，每天由心理教师与心理健康教育团队成员为全校师生分批开放，指导学生进行专业的心理体验活动。