融入到学校工作之中

2016年责任督学总结

王健生

对于责任督学此项工作，无论是对责任督学的本人，还是被责任督学的单位，都是一种全新的内容和实践。这样，就很自然地涉及到责任督学本人在开展工作过程中对职责的理解；对政策、法规和当前教育要求的把握；对与责任督学单位的沟通；对基层单位服务及处理有关事项能力的综合体现。

笔者认为：倘若单凭一腔热情，可能事与愿违；倘若单凭以往的经验，可能得不偿失；倘若指手划脚，可能干扰了学校的正常工作……

在短短的责任督学实践活动中，我从“仁”字出发，这里姑且不对仁字作界定。我们知道中国的汉字，是一首诗、一幅画、一个故事。两人为仁，一个你，一个我，我中有你，你中有我，设身处地为对方着想，换位思考。于是，在责任督学的过程中，我着力融入到学校的工作之中去。了解、熟悉、掌握这些学校的基本情况、办学的四个要素、办学的目标、文化建设、办学特色等等。作为他们学校的一员，和他们一起努力，形成共同的价值观和共同的话语。

很显然，融入与游离是截然相反的意思和不同的行为方式。融入可以更好地体现服务教育教学，服务基层的宗旨更明显地实现思维方式、工作作风和工作方法的转变，更快地担当责任督学的使命。

在责任督学的过程中，遇到以下一件事。

案例描述：

开学初，L学校接到本学期将接受区政府教育督导室全面督导。同时，还是该校新五年规划的起始年。督导的那一周，又恰逢新绩效工资方案制定的时间。多项重要任务以及中心工作在同一时间段相遇，哪一项工作都含糊不得。每一项工作的完成，到达度的高低，都会对该校现今工作的开展和学校未来的发展产生影响。L学校的领导对几项工作有着清醒的认识和深刻的理解，并做了精心的统筹安排，使学校的日常管理和中心工作有序有效地进行。

作为该校的责任督学的我，对该校近期开展的工作以及需完成的任务，我有数种选择。一则，我知道了该校那一段时间有哪些工作需完成，届时，我只需参与督导服务或专题了解剖析即可；另则，把自己作为学校一员，与学校同甘共苦迎接各项工作的挑战。

我选择了后者，在学校完成这些中心工作的全过程，都积极地参与，并适时地提出了自己的一些看法。比如，我根据学校一些工作的规律和特点指出了“承继过去，扎实现今，思考未来”的意见。具体地说，我们撰写的督导自责报告和新五年的学校规划的制定，都是在原有基础上通过努力，不断地有所进步，有所创新，有所发展。承继使学校的工作开展有一种延续性，不能割裂地去另起炉灶，全新地去创设一些项目和制定一些目标。扎实现今，而是踏踏实实抓常态、常态抓，在完成项目或中心工作的过程中，严肃、规范我们的言行，成功其实就是过程的不断积累，这个积累就是坚持。思考未来，就是要群策群力，学校领导要进行顶层设计，富有创造性地科学地回答并对外宣示学校通过那些项目建设，达到一个怎样的目标。

由于L学校干群、师生的一种良好精神状态，敬业且专业的行政班子和教师群体，几天的督导工作及其他几项工作取得令人满意与信服的成效。

案例反思

融入到学校工作之中，能更深入地了解、掌握基层学校的校情，为今后的责任督学工作的开展有了话语权，还能更加公平公正地作一些评价和指导。

融入到学校工作之中，能与学校领导增强互信，能更有利于与校方的沟通和协作，为今后责任督学工作有序有效地开展创设一种良好工作氛围。

融入到学校工作之中，能更有利于助推学校的自主发展，更有利于规范学校办学行为，更有利于督学过程中为学校的服务。

诚然，融入到学校工作之中，是我在践行责任督学工作中一种具体做法和些许体会。责任督学的责任两字不仅内容丰富而且任重道远，我将为之不懈努力。