2019学年第一学期美术学科教研组工作计划

苏飞霞

一、情况分析（SWOT分析）

Strengths（优势）：

1. 学校对美术学科的重视以及提供的平台和机会为美术学科教研组的发展提供了强有力的保障和帮助，对美术教师的专业发展和美术学科教学的前进起到了推进的作用。尤其是近几年新建的“艺空间”，更是为学校美术基础型课程、拓展型课程和探究性课程提供了学习、展示和交流的多功能空间。

2. 我校美术教学水平在区内名列前茅，区艺术素质测评（四年级）中综合排名前10，从中体现出我校美术教学质量长久以来保持在一个较高的标准。

3. 美术教师团队的整体素质较高，其中高级教师1名、硕士研究生小高1名、4名美术专职教师中小高1名、职初3名。专职教师对待美术教学工作有激情，具有上升潜力和空间。教师的教龄呈现阶梯化态势，形成优势互补的局面。

Weaknesses（劣势）：

1. 美术学科教研组内教师日常美术规范化程度不一。

2. 组内青年教师比例较大，教学水平参差不齐，在对教学活动中发现的问题进行主动探索和解决的能力有待提高。

Opportunities（机会）：

1. 能够获得较为先进的一手美术教学优质资源。区高级指导教师苏飞霞拥有丰富的教学经验和资源，能够提供与教育学院和区内其他美术教学强校之间的交流和学习机会。周川老师曾参加上海市美术学科第3期青年骨干教师研修班，获得全国教学评比一等奖，对市教委教研室近阶段引领的新教学理念和路径有一定的理解和认识。苏飞霞和周川同为区美术学科中心组成员，能够获得一手美术教学优质资源。

2. 以区艺术素质测评为契机，结合《小学美术一年级教学基本要求》《上海市小学美术学科教学基本要求》（试验本）等市教委教研室下发的新材料，可以尝试开展小学各年级（段）美术课程、学习内容、学业水平和核心素养的整理和框架建构工作，进而让美术教师在教学设计和实施过程中更加胸有成竹。

Threats（威胁）：

学校的快速发展对美术学科教师在工作中的规范性、主动性、创新性、自我发展需求及合作共赢等方面提出了更高的要求。

二、指导思想

坚持以“情智和谐发展，成长与快乐同行”的学校办学理念为引领，积极参与七彩校园文化建设、七彩课程科目设计和网络平台建设。以市教委教研室“关注学习过程，优化学习评价”主题开展相关美术教育教学实践和研究。找准教学源头，确定教学目标，关注目标编制，了解教学目标的来龙去脉基础上，设计突现目标落实、项目落实的教学方案，进一步探索课堂教学导学、解惑、评价有效性策略研究，以学生发展为本、以情趣教育为重提高课堂教学情趣性和教学质量，促进学生健康快乐发展，推进教师专业化发展。

三、工作目标与措施

进一步探索和落实“关注学习过程，优化学习评价”主题的有效途径、课堂教学有效性策略研究，重点关注课内时间管理策略、信息技术运用等的研究，扎实美术教研组和美术教育教学及其相关研究的建设和发展。以各级各类教研活动、各级下发的美术学科教学相关要求和指导意见为保障，以美术教学课堂规范、美术教学课堂评价要求、主题式课例研修等方面为主要抓手，开展和实施苗苗游园、美育节等学校活动，做到统一、规范填写《成长册》。促进学生美术学科核心素养的达成，推进教师自身及专业发展。

具体措施：

（一）美术学科教研组的建设

1. 提升教师自身专业发展

积极参与各级各类美术学科教研活动，参观艺术类展览，参加各级各类美术教学及其相关研究的培训活动，提升教师自身专业素养，为教师更好地开展教育教学活动夯实基础。

2. 提升教师教育教学质量关

积极参与各级各类美术教育教学评比活动，认真参加校主题式课例研修活动，并做好相关文案的记录、相关影响资料的收集和整理工作。

3. 学校教研组活动的实施

区教研活动每学期4次，校教研活动每月1次。除区、校教研活动外，美术学科组教研活动以双周为单位开展以课堂教学、个人特长、主题交流等为内容的组内活动，鼓励内容和形式多元化，每次活动组织者由组内成员轮流承担。

（二）美术教师专业化发展实施与路径

1. 主题式课例研修

本学期主题式课例研修活动依然围绕学校“夯实基础，强练内功，提高课堂有效性”为主题，结合学校“情趣教学”文化创建的要求开展实施。美术学科主题则根据本学年市级教研活动主题“关注学习过程，优化学习评价”具体明确学科实施细则。

本学期要求结合《情趣校园文化创建策略的研究》中情趣教学文化的研究、校本研修实施计划及区教学评优活动中学科教师专业能力要求，开展具有学科特点的专业技能活动（内容可以根据学科和教师年龄类别设定）和教学实践研究活动，根据要求制定方案，每位教师明确本次研究目标、具体的研究问题、相应的活动任务要求，全程人人参与。

课例的选择要求组内教师之间有跨度，体现小学段同一教学内容的递增关系。即组内成员的研修课需选择不同年级，且研修课不能为2年内执教过的课。

2. 校级项目的领衔和参与

积极参与和承担区级、校级项目的领衔工作；项目组成员主动配合项目领衔人完成相关过程性研究和总结汇报工作。

（三）美术学科特色主题活动的开展

根据区、校对学校美育工作的要求，制定和开展符合我校学生学情的相关美术活动。本学期将参与各类市区级绘画比赛类工作。主要内容可涉及绘画、书法、摄影等，活动期间做好每个阶段的相关资料收集工作，资料包括文字资料、图片资料和视频资料，以备总结和汇报之用。

（四）常规工作的有效落实

1. 加强期中、期末质量调研的规范性和有效性

（1）一、二年级苗苗游园

根据学校要求统一要求，规范开展一、二年级苗苗游园活动。并将苗苗游园活动结果作为相应的期中、期末“学业成果”填写参考（详见《成长册》填写要求）。

（2）三至五年级质量调研

根据开学初制定的期中、期末质量调研内容和要求，开展相关教学和考察活动。要求做到学生人人参与，学业成果（考察作业）需按照分项评价给出相应的等地，按时规范填写“质量调研”，要求合格率达到100%。

2. 各年级《成长册》填写的规范统一和科学性

认真做好学生日常美术学习的评价工作，评价机制应当具备科学性和人文性。评价等地的最终确定不能仅根据作业进行评定，而是要根据学生学习能力养成情况以及自身发展情况等多方面进行结合式的综合评定。

根据学生日常美术学习的学业成果和能力养成记录，结合学校对于《成长册》填写的相关要求，制定和统一美术学科各年级的填写方案。应当尊崇分项评价的原则，评价结果能够让学生明白自身的优势与不足之处，教师评语也可以根据学生的优势与不足开展陈述和鼓励。具体填写要求如下：

（1）“学业成果”采用等第制评价，评价等第分为“优”、“良”、“合格”、“须努力”，由学科教研组备课组统一考查模块要求，考查内容和评价等第一律敲章。

一年级：不填写学业成果，每月记录苗苗成长足迹手册。

二、三、四、五年级：“日常学习情况”根据各学科特点统一共记录2-4次分项等第，记录第一次质量调研（书面或口头检测）和日常练习分项等第；“期末考试”记录第二次质量调研分项等第（二年级记录苗苗游园活动的分项等第）；“学期总评”结合“日常学习情况”和“期末考试”的等第进行分项评价填写。

（2）美术学术学科的“特长记录”由学生自己填写擅长的方面。

（3）“学习习惯”、“学习兴趣”由任课教师组织学生自评，完成师评，统一用红笔涂色。

（4）各学科任课教师的话

“任课老师的话”由教师每学期填写（手写或打印），体现学生个性，不千篇一律，以激励为主；综合学科教师填写共计2个教学班（90人）的学生数。

（5）各年级执教教师应按照学校要求于发放《成长册》前完成填写工作。

3. 美术专用室的使用和利用

（1）美术室的使用

结合学校排课具体情况，最大化利用美术室这一优质教学资源。考虑到美术课程中对于美术室需求性的大小，以及美术教师课间调整和休息情况，美术室主要面向三、四年级学生。

教师应在开学初做好学生前往美术室上课的相关要求，首次必须亲自带领学生前往美术室，并在途中进行观察和不良行为纠正。每次使用完毕后教师应组织学生开展清理工作，并按要求填写《美术室申请、使用记录手册》。

*二年级任课教师可在第二学期末，与组内教师沟通教室使用情况，适当增加1-2课时前往和熟悉美术室规则的预热课。

（2）艺空间的多效利用

近年来，学校开发创建了集教学、评价、展示、交流、储藏为一体的多功能美术教学空间。

目前，因配套设施的局限性，“艺空间”在教学方面使用主要以开展拓展型课程和探究性课程为主，另外承担接待外宾参观和学生作业展示作用。教师使用完后应按照要求填写《艺空间申请、使用记录手册》。

“艺空间”西侧和北侧墙面的学生优秀课堂作业展示需要定期进行更新，每位美术学科执教教师每学期需要收集学生优秀课堂作业20张（以平面作业为主），尽量做到班级和作业内容平均分配。

4. 校内外各类教学资源的有效运用

（1）使用好各级各版《美术课程标准》。

（2）认真研读《小学美术一年级教学基本要求》《上海市小学美术学科教学基本要求》（试验本）等市教委教研室和区教研室制定下发的新要求。

（3）积极参与各级各类美术教研活动，并结合我校校情尝试开展适合我校美术教学发展的新方法和新路径。

2019年9月