长征中心小学2020学年第一学期学校工作计划
一、情况分析
Strengths优势：
学校办学规模日趋稳定，形成一支认真勤奋的干部和骨干教师梯队，努力实现人才强教目标；教师的进取精神、协作意识和大局意识不断增强；教师在线工作技术能力、运用信息技术管理的能力有了提高、尝试开拓了在线课程教学资源，校软硬件设施不断更新充实，为线上教育提供了基础。
Weaknesses 劣势：
干部队伍年轻化、学校治理体系和能力现代化要求的不断提高，制度执行力及实效较弱的问题逐渐呈现。体现为各职能部门职责不够清晰、指导不到位，个别教师工作不够规范、实效不高，对学校精细化管理提出了更高要求。
Opportunities 机会：
以“普陀区教育改革和发展‘十四五’规划”、学校新一轮规划的实施为契机，以“市文明校园”、“市新优质学校”、“市依法治校标准校”为标准，结合市级课题《小学情趣校园文化创建的策略研究》结题，进一步梳理学校各项工作，以“三化一强2.0行动计划”为重点，加大国际化教育项目交流和线上线下高效融合的互动式学习，形成教育合力，为学生提供适合教育和终身学习的机会。
Threats 威胁：
社会对学校办学的评价力度与监督力度的加大、家长对教育的高期望值、传统的育人观、等第制带来的工作惯性和思维定势及教材改革等方面的冲击与影响。
二、指导思想
在“为每一位学生提供适合教育和终身学习机会”区域教育核心理念引领下对接市、区教育行动纲领的要求，深刻领会教育新使命和新责任，以办家门口的优质和谐校园为目标，坚持依法治校，以德立校。梳理总结推广市级课题经验和方法，在新一轮学校规划的引领下，贯穿情趣教育，践行“情智和谐发展，成长与快乐同行”的办学理念，积极推进新规划的有效实施的同时，全面落实学校各项目优质均衡发展，为学生提供适合教育和终身学习的机会。
三、重点项目的目标与措施
（一）学校管理工作的目标与措施
目标：
学校管理坚持科学发展观、坚持正确的质量观、坚持以人为核心要素，通过“精确定位、合理分工、细化责任、量化考核”的手段，使学校运作机制更具科学性，民主性，操作性，预见性。深化“三理”“五促”,秉承合作共赢,进一步完善评价机制。完善以党支部为核心的党、工、团“融合式”工作载体，探索五级工作网络，提升教育合力、提高管理水平，统领学校教育教学改革发展，全面推进优质教育均衡发展。
主要措施：
1．实施精细化过程性管理
（1）进一步梳理管理条线和职责，改善管理机制，强化管理层指导、督查、协调、服务作用，细化工作流程，工作职责，提高工作实效性。坚持以理清源头（明化分析重量性）、精细步骤（优化执行重实效）、即时反馈（强化评价重发展）为重点项目，夯实工作流程（明确目标-整合资源-详实方案-预量沟通-搭建平台-设置流程-过程调控-指导反馈-团队合作/善于补位-反思优化），深入推进“四化”（固化、细化、深化、优化）建设的基础上常规常新。
（2）进一步加强组织全校教师关于依法治校依法治教的分层学习，通过对学校章程、工作规范及岗位职责等方面的主题式常态分层培训，形成制度。切实注重将规范落实到日常教育教学工作细节中。通过良性互动，加强流程管理，增强各层面之间的交流与对话，实现团队与个人的力量整合，使工作更具规范化、制度化、人性化。
（3）加强人才梯队化建设：其一，积极落实《长征中心小学干部队伍建设培养五年规划》，进一步建立健全干部培养、选拔、任用机制，通过岗位磨炼、团队互助等形式，增强干部的责任意识、服务意识、协作能力，营造风清气正的良好政治生态环境，推进学校工作顺利开展，提高工作效益，提升工作满意度。其二，继续通过米兰工作室加强对新任教研组长、备课组长的带教工作，积极发挥校学科带头人、高级指导教师的传、帮、带作用，提升青年教师的整体能力。其三，进一步推进辅导员梯队化建设，通过三段式培养机制，促进辅导员队伍整体成长，形成辅导员梯队培养。
（4）进一步开发校园网的功能，借助信息化手段提升智慧管理能力，尝试通过手机版开展信息化管理模式。在强化优质教育教学资源的收集、梳理和推荐基础上，创建在线教育资源库，使校园网在学校管理、教师业务提高、优质教育资源共享和信息互通等方面发挥更大的作用，优化学校管理模式，提高管理效能。
（5）进一步完善、推进学校国际化建设：结合在线模式，通过项目实施、课程融合、培训研学等路径，进一步加强国际交流互动，提升师生的本土情怀与国际视野。
2．推进民主化建设
探索以党组织为核心力的党、工、团“融合式”推进模式，明确各组织的功能和定位, 营造风清气正的良好生态环境，在探索融合贯通整体推进学校各项工作的过程中，提升办学效度和满意度。
（1）发挥党组织的政治核心作用：把握社会主义办学方向，加强教师思想政治教育和师德建设，建立健全师德建设长效机制，通过“五级管理网络”，使党的建设融合到学校发展各项工作中，全面提升办学水平，提高百姓对优质教育的获得感和满意度。
（2）发挥工会组织的作用：发挥教代会参与学校民主管理和监督作用，激发教职员工主人翁精神，推进“人性化”管理优化工会议事职能建设。
（3）发挥团支部的活力动能：加强支委建设，发挥团支部的先锋模范作用，加强青年教师分层培养，通过协助党组织、工会开展民主管理工作、岗位成才专业成长等途径，提升青年教师的专业技能和个体素养，储备并形成青年骨干梯队。
（4）依法治校，进一步完善校内调研督导机制：充分发挥各职能部门功能，对接学校育人目标，对学校各项工作开展及落实情况进行“大调研”，并进行过程性跟踪反馈及指导，进一步完善学校管理监督保障机制。
（二）师资建设的目标与措施
目标：
为适应学校全面加强内涵建设的需要，以“人才强校”为重点，对接新一轮学校发展规划，发挥教育信息化、教育国际化优势，进一步梳理“五化式培训”机制，打造一支“师德高尚、情趣高雅、结构合理、高效精干、具有较高教学水平和较强实践能力”的师资队伍，以保障学校的内涵发展。
主要措施：
1．围绕“四有教师”的要求，弘扬教书育人精神，进一步加强理想信念教育、师德师风建设、专业技能提升，构建一支具有学识和人格魅力的教师队伍。
2.针对师资队伍现状和需求做分析，制定与学校新规划匹配的、能推进师资队伍内涵发展的分学年《师资队伍建设工作计划》，强化教师和干部队伍专业化、信息化、国际化培训，提升教师和管理者素养与能力，对学校校本研修模块（通识模块、专业模块、个性模块）作“四化”式调整和改进，以满足教师队伍可持续发展以及不同年龄层教师的发展需求。坚持“高品位、多渠道、广参与”的策略，在开展PATHS、STEM、全阅读、形成性评价等国际化项目培训的过程中，提高教师专业素养，使校本研修更具系统性、选择性、实效性。
3. 通过辅导员三段式培训机制、组长负责制、项目研究合作共同体等形式更好地为骨干和青年教师搭建成长和职称晋升的平台。
4.进一步细化“职初教师、青年教师、骨干教师、学科名师”的培养，健全完善分层目标培养制、榜样引领制、行动反思制和展示交流评优制等项目，优化团队互助考核制、多元激励、步助辅进、岗位轮训等细则，推进校、区、市三级名师工程的建设，形成阶梯式发展格局。
（三）德育工作的目标与措施
目标：
以中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、普陀区教育改革和发展‘十四五’规划、学校新一轮规划为指导，围绕“立德树人”的根本任务，树立“五育并举”、“诸育融合”的育德理念；推进以“红色基因”为培育重点，对接区级德育重点项目，深化一校一品建设；建立以“七彩乐园”为育人载体，以线上、线下同步教育为契机，创建在线德育资源库，构建多元化德育途径，努力把学生培养成健康、品优、善思、能动的现代小公民。
主要措施：
1．牢固树立“全员育德”、“全课程育德”的理念
（1）充分发挥学科德育主渠道作用，积极开展“五育并举”、“诸育融合”进课堂等主题教育活动，形成人人是德育工作者的格局。
（2）在“璀璨中华”主题系列活动的基础上，提炼好的经验和方法融入到德育课程，进一步优化设计相关年级主题课程，在课程活动中不断深化社会主义核心价值观学习。
2．加强德育工作标准化建设，明确德育、少先队各项工作要求：固化、深化值勤中队、升旗仪式、温馨教室评比、行为规范评比、少先队小家务等工作流程。有针对地开展德育线上、线下新制度的专题培训，使辅导员工作有章可循，高效规范。
3. 尝试创建在线德育资源库，以丰富学校在线教育资源库，使学校线上平台在优质德育资源共享和信息互通等方面发挥更大的作用。
4. 进一步深化“校园生活争章”评价激励机制，结合前期在线教学阶段制定相关制度，在已有的基础上完善评价细则，形成线上线下双评价体系，使“校园生活争章”活动成为受师生欢迎并全面促进学生快乐成长的平台。
5．进一步加强德育人才梯队建设：（1）明确年级组长、行政联络人的职责，加强纵横向沟通。（2）开展三段式辅导员培养模式。招募后备力量:通过扩大招收“青辅工作室”的成员，为辅导员后备人才库储蓄力量。夯实基础队伍：通过加强对辅导员的实训活动等提升专业能力。培养骨干人才：积极组织开展各类评优评先活动，推动培养骨干型人才。
6．通过“三微管理”(班级工作微笑管理、教育资源微妙运用、具体事务微观着手)加强辅导员队伍的基础建设，注重业务指导，指导辅导员对学生的新特点、新问题的研究，进行爱生个案分析。通过辅导员、年级组长、青辅工作室等团队互助带领全体辅导员和青年教师进行课题研究和实践操作，以组内听课研讨、案例分析交流、辅导员能力评比大赛等多种途径和形式帮助辅导员提升专业能力和理论水平。
7．对接普陀区德育项目“普陀大学堂”等重点工作，注重五育并举、诸育融合，加强劳动教育,创新开展德育线上活动，提升德育工作实效性。
8.强化德育“一校一品”建设工作，继续加强家校社合作机制：（1）继续完善家委会制度，丰富家委会建设内涵，充分发挥家委会职能，积极调动家委会力量全面参与到学校各项活动中来，一同助推学生健康成长。（2）进一步调整新增加后的家长志愿者团队，完善管理制度，形成良好的运行机制。（3）充分重视家长“四权”落实，开放办学，举办好各类家长会、家长讲座、开放日活动等。（4）以党工团融合式工作为契机，积极完善校少工委等工作机制，激发学生参政议政意识，整合各方资源提高家、校、社的联动力，努力构建情趣教育实施的校内外网络。
（四）课程建设的目标与措施
目标：
坚持社会主义核心价值体系，以核心素养培养为指引，对接新一轮规划要求，加强对三类课程的实施、管理和评价。借助现代信息化平台，挖掘课程的丰富内涵，创建课程资源库，提供一个以学生发展为本，遵循学生成长规律，引领学生学习需求，促进学生全面而有个性的发展，能关注学生智慧情趣同生共长的课程图谱，为学生全面发展奠定厚实的基础。
主要措施：
1．基础型课程
（1）小结、提炼“璀璨中华”系列活动中的经验和方法，结合“项目化学习”（Project based learning 简称PBL）基本要素，本学期延续“璀璨中华”学科活动，形成一至两个“PBL项目化学习”案例，旨在提升学生核心素养和综合能力。
（2）各学科结合“璀璨中华”系列活动的学科特点，挖掘学科育人因素，提炼形成具有学科特色的整学年的学科德育主题案例，强化以德育为核心的科学和人文相融的教育观，以情趣教学引领基础型课程优质化建设。
（3）继续以激发学生学习兴趣、培养学生学科素养、提高学习效率为前提，在已制定的《长征中心小学学生学科基本素养》的基础上，开展实施、评价和调整。以期制定的标准符合课程标准、符合学校的办学理念和情趣内涵，使学生对学科知识、技能的掌握、素养提升更全面、更系统。
（4）以结题为契机，进一步梳理总结《情趣校园文化创建策略研究》过程中的经验和方法，结合疫情期间在线教学的经验，在三、四年级逐步探索推进“互联网+”数字化教学的模式，通过技术手段尝试开展过程性评价。通过建立学校教学资源库（教学微视频、课件、优质课课堂教学实录、优秀案例等）使师生教与学更便捷，全面提高教学效益。
（5）根据课程标准和市、区《基于课程标准的教学与评价的意见》，进一步深化学科多元评价的方法、细化基于教学的评价实施方法的提炼，细化学科争章要求、等第制评价标准；修订等第制评价基础上的学业质量考核细则，进一步完善一、二年级苗苗成长足迹的评价细则和操作要求，树立正确的质量观。
（6）进一步梳理多元课程“校本化”实施的路径，将与第三方合作的国际化项目及课程纳入到学校课程规范管理中，开展动态性的指导和考核。
2．拓展型课程和探究型课程
（1）对接育人目标和学校课程规划，制定新一轮拓展型、探究型课程实施方案，结合“快乐活动日”设计，注重顶层设计、注重校本化的特色，使课程实施更具有系统性和科学性。
（2）拓展型课程：以“准确定位、合理调整”为宗旨，通过调整、淘汰、增设的形式，在满足学生多元需求的基础上使拓展型课程能更好地聚焦学生核心素养的培养。同时关注专题教育的设计：
u 专题教育：加强专题教育的课程设置，加强对专题教育的评价、指导和管理，针对学生的年龄特点和认知水平，构建专题教育内容体系，体现专题教育的针对性和适切性。
u 社团建设：
l 优化品牌社团，对广受学生欢迎的校本科目群完善丰富资料并上传校园网资源库。
l 固化基础社团，对成熟型课程及时梳理逐步丰富相关资料。
l 打造梯队社团，整合校内外资源，对家长志愿者课程进行梳理和整合，优选项目纳入校内社团课程。
对所有校本科目规范其教育核心价值、培养目标、实施细则，形成具有特色的拓展型校本课程，并逐步构建能促进学校育人目标达成、促进学生个性发展和学校办学特色形成的七彩拓展型校本课程体系。
（3）探究型课程：在原普陀大学堂、“小眼睛看大世界”、校本课程及“璀璨中华”全学科探究活动的基础经验上，进一步修订分年级目标的设置和评价标准。结合项目化学习特征，进一步合理实施“七彩20分”校本项目，制定与学生探究素养相结合的课程内容与评价机制。努力做到课程与活动相融，使学生带着探究任务走进校园，走向社会，开展活动，培养学生具有不断探索不怕失败的科学精神和态度。
（4）进一步固化“周二午间文化阅读”、“阶梯阅读”项目工作，让阅读成为师生的学习工作的方式，尝试全阅读项目，加大PATHS、STEM和阶梯阅读项目师资培训的力度。
（5）继续开发学校基地资源、家校共同体资源、英美国家友好学校交流等资源，通过“空中有约”在线互动形式，进一步优化社团活动、330课程、《跨越彩虹》、《男拳女舞》、《长征之路》、《芳香生活》等有学校特色的校本科目。
（五）教学改革的目标与措施
目标：
倡导的“坚持德育为先、质量为重”为指导，全面实施《基于课程标准的教学与评价的意见》，树立正确教育教学观、质量观和评价观。总结提炼“情趣教学”研究成果，尝试运用“互联网+”的在线教学形式，聚焦教学活动、聚焦学生发展核心素养、教师发展核心能力，让“情”与“趣”成为教学活动的两个核心要素。
主要措施：
1．总结提炼情趣教学策略，提高课堂教学质量
（1）以市级科研课题《小学情趣校园文化创建的策略研究》结题为契机，立足学科特点，总结提炼近几年情趣课堂的教学策略、操作方法和流程等，使课堂的各个环节脉络更清楚，要求更具体，操作更得当，目标更明确，真正实现“情与趣”的结合。
（2）学懂、弄通、落实统编教材。语文（道法）教研组、备课组以及各位教师要进一步研究学科核心素养的基本要素和内涵，围绕学生核心素养培育，结合学科及年段特点，在前期实践基础上，优化教学设计，提炼典型案例，逐步完善形成分年级优质的学科课程资源库。
（3）进一步规范数学、英语分层教学的管理，引导教师开展分类指导活动，进一步完善学困生档案袋，努力做到一人一档，关注各类学生的有效发展。通过多种形式检测课堂教学的有效性，在动态管理中不断改进和优化教师教学行为，提升课堂教学的有效性。
（4）进一步开展情趣作业和练习设计研究，练习的设计能重知识的迁移、运用、转换，产生新知识、重情趣特征的凸显，提升校本作业适切度、有效性与趣味性，提升学生能力的同时切实减轻学生的学业负担。
（5）继续提倡：教学设计“三结合”、教学过程“四体现”、学困生“四优先”教学工作要求，指导教师进一步关注课前设计及准备、课中实施及指导和课后反思及辅导的要求，切实提高课堂效益。
（6）基于线上线下融合式教学的基础，进一步完善《长征中心小学教学流程管理考核制度》，形成适合不同形式下的良性考核循环机制。以《基于课程标准的教学与评价》为标准，制定适合情趣课堂的有效教学评价标准、教学质量考核方案，形成正确的价值导向。在上学年实施的《长征中心小学教学流程免检实施细则》的基础上，本学期进一步完善免查、免听、免考制度。
（7）暑期教师“形成性评价”培训的基础上，借助信息技术手段，结合数字教材和畅言晓学等平台，在三、四年级尝试开展形成性评价在教学中的运用，形成教、学、评一体，切实提高教育教学质量。
2．优化教研组建设，开展灵活多样的校本研修活动
（1）在学校“合作共赢”文化的引领下，进一步提升知识管理理念下的校本研修文化的创建，聚焦情趣教学的实践，固化“主题式课例研修”研修的流程。教导处加强对教研课、随堂课的听课、评课指导工作。定期开展教师核心素养和基本技能的比赛，提升教师专业能力和基本素养。
（2）尝试运用线上线下相融合的方式，开展以骨干教师、青年教师、职初教师为主要对象各级各类的教学展示交流活动，形成互相学习互相借鉴的教学氛围。学科分管、校学科带头人、高级指导教师对各学科职初教师深入跟踪指导，确保职初教师能胜任教育教学工作。
（3）加大教研组长、备课组长队伍建设工作，教导处结合每月工作重点开展一次教研组长队伍指导培训、交流互动，提高教研组长、备课组长工作意识和工作执行力。
（4）以区实验项目“J课堂微视频试点学校”、“数字教材实验学校”为载体，在前期试点的基础上，组建项目研究团队共同研发、交流、互动为基础，积累素材，形成校本微视频资源库，提高教学有效性和趣味性。
3．以绿色指标为引领，完善监控评价，促学生多元发展
（1）针对新一轮的绿色质量评价工作的结果，教学部门以绿色质量标准测试指标（2.0版）为依据，指导各教研组进一步研读课标和课程指南，重视学生兴趣、习惯、态度的培养，在单元整体设计基础上控制监管作业量和学科测验次数，进一步挖掘等第制评价的内涵和实施路径，禁止出现扣分、分数及成绩排名，减轻学生学习压力和作业时间。
（2）严肃检测流程，进一步加强对质量调研过程中人与学科的共性及个性情况分析。深化已有项目的教学研究成效，争取在稳定中逐步提升学科质量、缩小班际差异、筑高底部。固化质量跟踪分析与课堂教学现状诊断的流程。
（3）进一步探索《基于课程标准的教学与评价》，通过第三方平台的介入，加强过程性、即时性评价，进一步固化一年级“苗苗七彩成长足迹”的评价细则有效的做法，优化细节，使每一阶段的评价具有持续性、完整性和可检性，体现学科基本要求和学生基本素养。逐步形成具有学校特色的“乐游七彩园——小苗苗成长足迹”一、二年级《基于课程标准的教学与评价》的评价细则和操作流程和方法。
（4）提炼“璀璨中华”系列活动的经验和方法，各学科进一步开展有一定实践价值和意义的项目化学习探索。通过学科跨界互动整合、联合设计活动及作业布置，综合考评学生能力及学业成果，丰富评价内容、途径与手段。通过各学科进一步完善校园争章评价细则，更有效的落实多元性评价的激励导向功能。
（六）教育科研工作的目标与措施
目标：
以撰写市级课题《小学情趣校园文化创建的策略研究》结题报告为契机，进一步梳理、提炼各子项目组研究成效。进一步规范科研管理制度和流程，进一步固化《学校项目研究指南》的指导作用，关注教育教学热点、核心问题，扎实有效地开展工作，关注教师教育实践智慧的提升，以此带动教师参与教育科研的积极性，在教师专业水平不断提升的基础上丰富学校发展内涵，增强学校核心竞争力。
主要措施：
1.迎接市级课题《小学情趣校园文化创建的策略研究》结题工作：整理案例、策略、撰写课题结题报告、收集课题研究成果，以确保课题能顺利结题。
2．不断提升科研室职能，加强过程性指导，保证教科研工作有序、高效开展。
（1）进一步规范、完善市、区级课题与学校项目管理工作，注重量质并举：市级课题《小学情趣校园文化创建的策略研究》、区级重点课题《小学情趣教学的实践与研究》、区级课题《探长征路的路径和位置的研究》、《小学中高年级整本书阅读指导的策略研究》、《沙龙式PBL-CBL教研的校本研究》、《完善激励评价机制推进小学生综合素质评价的实践研究》，区实验项目《J课堂微视频试点学校》、《数字教材应用研究》的研究做好指导推进工作，以科研提升素质教育的优质化。
（2）进一步以校级项目推动教、研、训一体化，加强校级项目与市、区实验项目、市新优质学校建设、市区课题的对接与匹配，重点扶持情趣校园教学文化、情趣校园活动文化以及情趣校园管理文化、校园环境（班级、办公室）文化创建的项目申报。将国际化项目纳入到校级项目的申报、立项、实施和考评，进一步规范、统整市、区、校三级课题研究过程中的管理、监督、指导和评估，以确保研究过程的方向性、准确性、完整性，保质保量如期完成。
（3）科研室根据教师的需求，适时进行质疑、答辩和组织各种研讨活动。对项目研究的阶段小结和成果的呈现做好指导和评价，力求项目研究成果的科学性、规范性和实效性。
32．固化“项目研究合作共同体”的形式，鼓励教师立足身边教育教学实践中的小问题、真问题，自主设立研究项目，广泛开展实践研究，使教师真正成为教育教学研究的主体，树立科研服务教学理念。
43．鼓励教师及时梳理教育教学心得，根据学校规划中的实验项目及研究主题撰写教学反思、教学案例、教学一得、教学论文等，学校为教师搭建平台展示，提高教师科研能力、科研成效意识和成果运用能力，
四、建立保障体系
（一）舆论保障
个体类------- 五官联动------ 全面发展
组室类------- 部门联动------ 齐心协力
管理类------- 干群联动------ 合作共赢
家校类------- 资源联动------ 提升声誉
（二）基础保障
环境：合理开发和重组学校各项功能区域，体现以七彩的校园生活为基础、与国家级语言文字规范化示范校环境相匹配的、具有国际视野、凸显情趣的环境创建。
经费：开源节流，合理调整添置相关设施，以及校园环境的绿化、美化。
网络：
校园网：加强校园网建设和管理，学校网站迁移至普陀区教育网站群后，进一步完善学校信息系统安全保障制度。同时继续完善校园网络资料规范上传，即时反应学校教育教学动态，并将微信公众号推送与校园网相应版块内容同步。
微信公众号：进一步细化学校微信公众平台工作细则，优化推送流程和微信品质。
以“市文明校园”、“市安全校园”、“市新优质学校”、“区依法治校标准校”为标准，秉承“两个第一位”的工作思想，坚持责任负责制、坚持专职保安制、完善护导值勤制、加强群防联防制，使学校成为师生同生共长的乐园。
五、其他工作
1．体育
积极贯彻落实“区学生体质健康促进工程”、《国家学生体质健康标准测试》工作要求，通过“体育课”信息平台的使用，进一步规范学生体育成绩的录入和体质健康工作的跟踪。重视全面提高学生健康素质，在确保合格率的基础上，积极提升学生体质健康的优秀率，坚持每天锻炼一小时。进一步深入开展体教结合工作，积极组织学生开展体育比赛、专题运动会等活动，促进学生身心健康发展。发展学校体育特色项目与传统项目的建设工作，以“全国足球特色学校”为工作标准，梳理完善一年级双语足球校本科目，加强学校校园足球工作的推进和建设力度，完善校男拳女舞科目及校本教材。基于在线教学的基础，创建在线体育健身资源库。
2．艺、科
以学生发展为本，认真落实“艺术特色学校”、“科技特色学校”的创建要求，创设校园艺术、科技氛围，全面开展多样化的艺术、科技活动，加强学生艺术、科学素养和审美能力培养，倡导跨学科整合开展探究活动，努力培养学生的创新精神和实践能力，开展好美术、音乐学科区级艺术素质测评实验试点工作，继续完善学校女舞科目的校本教材编写和科目建设，加强“男拳女舞”科目课时整合，开展校本化特色教学。基于在线教学的基础，创建在线艺术类教学资源库。
3.卫生
以普陀区争创全国文明城区为目标，加强对垃圾分类减量等专项工作的深入推进，大手拉小手共创美好校园生活环境；以规范化、放心食堂建设为标准，继续食堂管理模式的改革，切实保障学校饮食（水）卫生；加强肺结核、新冠肺炎等传染病及常见病防控，完善突发公共卫生事件处置机制及流程，重视突发事件过程性跟踪留档及事件后的反思小结，完善隔离班管理流程，注重资料规范化积累。
4．图书
进一步规范图书的分类及日常管理工作，通过对设备及设施的进一步添置、更新，逐步优化各区域功能，着重开发绘本园的功能，不断提高使用效率，逐步形成完善的运作机制；积极配合学科建设需求，逐步建立学科教师用书专项资源索引工作；提供课程培训及科研实施的相应资源。认真组织参加各级各类相关工作活动。
5．语言文字
以国家级语言文字规范化示范校、上海市中华经典诵写讲基地学校为工作标准，进一步积极宣传和实施语言文字法，并将其与学校相关学科活动相整合，使工作更规范、高效。继续实施上海朗诵水平等级考试试点工作，推进“口语交际”工作和“经典诵读试点学校”的工作。
6、国际化建设
明确学校国际化工作主题、项目、内容，细化工作小组职责、明确分工任务，对接区域工作标准，逐步推进学校国际发展相关工作制度化、规范化。
7、依法治校
根据区域依法治校工作要求，学校继续深入开展“扫黑除恶”、“校园欺凌”、“禁毒教育”等专项整治工作，全面实施素质教育，坚持依法办学依法治校。
8．档案管理
加强新上岗档案管理人员指导、培训工作，以市级先进标准进一步规范实施档案管理，加强定期分类归档，为各类检查评审提高服务功能与实效性。重视影像资料的保存，注重编研资料的梳理制作归档，提高学校品牌特色工作的印证力。
9．安全、财产保管
以“安全文明校园”标准为工作目标，加强岗位安全培训、明确岗位职责，进一步规范落实安全工作监督考核机制。实行财产保管电算化，加强对学校资产的日常维护与检查。实行政府采购制，规范台账记录。认真落实公务卡制，内控制度，实施采购、制作登记制，严格按照新的资金申请制度规范使用经费。对相关人员做好制度学习培训工作，确保规范。
10．随班就读
在原有工作基础上继续做好相关资料积累，关心不放弃各类困难学生。
11．心理健康教育
着眼于健全学生人格、锤炼意志和增强抗挫能力，总结梳理在线教学时好的经验和模式，尝试线上线下的并进式心理主题教育工作。完善制定学校心理危机干预流程，规范教师培训（逐步增加持证上岗教师数）、课程实施，进一步做好学生心理个辅、团辅工作，逐步完善“一生一档”工作，尝试医教结合心理咨询模式，专职人员主动了解各班的特殊学生，开展好建档跟踪，积累案例等工作。
12．退管会
关心退休教职工的生活，重点关心患有重病、独居等退休教师；通过“回娘家”等活动，与退休教师共谋学校发展，邀请退休教师参与学校校史查寻征集。
2020年7月