拓展型课程五年发展规划

2013.9-2018.8

一、情况分析：

Strengths优势：

1.在办学理念引领下，学校已初步形成了“七彩校园”特色文化。细化和完善了学校管理机制，基本形成科学合理的管理网络。

2.通过学校近几年“夯实基础，追求发展”的不懈努力，多渠道吸纳指导力量，骨干指导队伍进一步扩大，进取精神、协作意识和大局意识不断增强，师资整体实力明显提高。教师自主开发与学科拓展型课程科目。如《儿童文学绘本阅读》、《英国故事包》、《中国文化箱》等。开发和完善与社团活动、德育主题活动相结合的拓展型课程科目。如《我伲长征人》、《长征之路》、《种植》、《泥塑》、《男拳女舞》等。并形成校本教材。

Weaknesses 劣势             

1.学校近年来的快速发展，规模迅速扩大，现有的教育资源逐渐难以与之匹配，呈现相对滞后的状况：如班级数、学生数的增加导致拓展活动教室不足，学生活动空间不足。

2.教师特长有限和学生兴趣满足间存在很大差异，要真正体现让教学适应学生，满足“个性发展”，还面临着严峻的挑战。

Opportunities  机会：

1.规模效应给学校带来了丰富的办学资源：

（1）学校在校园中为学生开辟了相应的体验实践基地，根据学生的身心发展规律与年龄特征，以七种色彩给基地命名，赋予基地寓意，情感特征，让学生在充满生命情趣的七彩乐园中生成和发展完整的个体德性。

（2）与区青少年活动中心舞蹈艺术团合作，学校成立了专业的舞蹈团队，有学校专业的舞蹈教师和外聘教师对舞蹈团进行专业指导。

（3）拥有位数不少的有专业指导能力愿意为学校做贡献的家长志愿者队伍。

2. 教育局与长征镇镇政府为学校发展提供了良好的外部支持环境               

学校现已得到社会各界和上级有关部门的关注和认可，教育局与长征镇镇政府更是对学校的长远发展给予了大力扶持，各类研究项目经费得以保障。

Threats  威胁：

1.学校现有课程还不能满足学生需求，满足学生综合素质、能力的提高，

要真正实现“情智和谐发展，成长与快乐同行”这一办学理念还需要进一步丰富课程资源，对课程进行科学、合理的顶层设计。

2.教师专业水平的有限也制约了课程的建设，学生学习基础的差异性，增

加了课程建设的难度。

二、课程实施原则

1、精确定位原则

学校拓展型课程建设需突出拓展型课程自身的定位特点，与其它版块课程形成有效互补，共同支撑学生培养目标的达成。

2、目标分解原则

拓展型课程支撑学校办学目标、学生培养目标的达成。拓展型课程目标衔接，并为拓展型课程整体内容选择、实施要求、评价操作的设计提供依据。各活动、科目目标设计必须衔接、分解拓展型课程目标。

3．整合实施原则

以发挥课程整体实施效应，体现课程对于学生发展的合力作用为出发点。同时，为教师的实施、学生的学习减负、增效。在课程的规划与实施中关注可以统整的目标、活动形式、活动资源，加强拓展型课程与探究型课程科目间的整合。

三、课程目标

（一）课程开发目标

学校围绕七彩乐园的课程框架，广泛发动全体师生及家长积极投身拓展型课程的开发，力争用五年的时间，构建具有浓郁校本特色、充分体现教师个性特长、以学生兴趣为基点的课程体系，丰富学生精神世界，促进学生个性发展。

（一）学生培养目标

培养学生的创新意识和实践能力，加强所学内容与现代社会、科技发展和学生生活之间的联系，倡导学生主动参与、交流合作、改进学习方式，从而开发每一位学生的学习潜能，培养个性特长，促进每一个学生和谐发展。

1.学会探究学习：学生在学习活动中会质疑和探究，由自学加请教，由尝试加感悟，真正成为学习的主人。

2.加强实践能力：学生在“学习——实践——发展”的过程中，综合地理解和运用知识。

3．实现愉悦发展：学生在丰富多彩的实践活动中主动学习，获得学习成功的体验，体验到身心和谐发展的愉悦。

（二）教师培养目标

在新课程背景下，以校本拓展课程的开发和实施为抓手，促使教师的不断提升专业素养，拓展教学领域，彰显个性化的发展。

1.由单一型教师向复合型教师转变

改变教师在教学专业、研究领域等方面单一性、局限性的传统格局，实现教师在合作学习、实践中，拓展视野、多元发展、善于整合学科内容的转变。

2.由经验型教师向科研型教师转变

在学习——认识——实践——反思——新认识——再实践的过程中提升教师的专业素养。

3.由类同型教师向特色型教师的转变

改变教师群体在教学技能、教学特点风格等方面整齐划一、简单类同的传统定位，实现教师在深入实践中，不断提升自身潜能、各尽其才、百家争鸣、个性发展的转变。

（三）课程建设目标

1.尊重每一位学生，在满足学生全员参与、提高学生综合能力前提下，注重每一位学生的潜能开发，完善课程配置，培养个性特长。

2.充分挖掘校内外资源作为实践活动基地，形成农耕文化系列、文明安全系列、科技创新系列，使学生通过接触实际，体验生活，培养学生珍爱生命、热爱生活、乐于为民服务的意识，提升合作与实践能力，培养具有文明素养、健全人格，良好品性的学生。

四、拓展型课程结构

（二）课程内容说明

● 限定拓展课程

（1）专题教育：是学校依据国家要求设置专项教育内容的教学科目。如消防安全教育、环境与卫生教育、国防教育、法制教育、交通安全教育以及健康教育等。

（2）综合实践活动：主要包括校园文化活动、自我服务与公益劳动、社会调查、社会服务、班队等活动。

◆  长征中心小学七彩限定拓展科目设置：

◆ 小眼睛看大世界“七彩实践之旅”科目设置：

通过“小眼睛看大世界”七彩之旅实践活动，开拓学生视野，培养学生社会实践的能力，促进学生全面发展，提升学习生活品质。我们还将不断调整受学生欢迎的项目，进一步拓展七彩活动的内涵，提升学生的综合素养。

● 自主拓展课程

自主拓展课程是学生自主选择修习的课程。主要由基础型课程延伸的学科课程内容和满足学生个性发展需要的其他学习活动组成，是学校根据国家教育培养目标及本校的办学理念，为满足学生的兴趣爱好和个性特长发展需要，以学生为主体，整合各类社会资源共同开发的适合学校特点和条件的拓展型课程。

◆  长征中心小学七彩自主拓展科目设置：

◆学科主题活动周

学科主题拓展周是以一周的时间在全校范围内开展以不同学科领域为中心的活动，它是基础型课程的补充形式。旨在使学生得到自由的交往中自然运用知识的机会。给学生搭建自我展示的平台；使教师在分工的基础上合作，在学校范围内形成活跃的研究氛围。它是以学科为组织形式，具有综合实践课程本质特征的综合实践活动。

五、实施策略：

1、根据《长征中心小学课程方案》，整合各类资源，充分调动教师特长、努力开发家长资源，以学生兴趣、爱好、需求出发，完善拓展型课程顶层设计《长征中心小学拓展型课程实施方案》，提高课程系列性。

2、逐步开发和完善与学科兴趣类、与社团活动、德育主题活动相结合的拓展型课程科目。如《中华经典诵读》、《七巧板》、《创艺坊》、《金孔雀》、《喜庆中国》等。

3、总结上一轮规划中校本课程开发的成功经验，丰富校本课程的内容体系，

创设服务于学生兴趣培养、个性发展的科目群。并针对有基础的校本科目进一步完善、设计受学生欢迎的校本教材系列。

4、具体操作上，采取分级开发，全体参与，自主选择，兼顾特点，专题教育与学科渗透相结合，以限定拓展课与自主拓展课相结合的方式，保证拓展型课程得到充分有效的实施。

分级开发：七彩拓展型课程分年级、分色系开发，以适应不同年龄学生的特点。

全体参与：全体教师参与，全体学生参与。原则上每一个老师每学年都要至少参与开设一门拓展课，每学期每一个学生都应选择至少一门适合自己的课程。

自主选择：所有的自主拓展课，全部由学生自主选择。

兼顾特点：从拓展型科目的特点出发，灵活安排课程的时间。

充分保证：所有的拓展型课程，都有固定的时间和地点。为拓展型课程的有效实施提供了充分的保证；

5、针对社团活动学生自主报名现状，改革社团组织形式。

六、分年度实施步骤

第一年（2013.9—2014.8）

1.根据“七彩乐园”红色系的育人目标，丰富和细化“七彩拓展型课程”红色系的教育内容。

2. 挖掘“七彩拓展型课程”中的红色系拓展型科目的情趣因素，探索有机融合的教学活动行为。

3. 开发校本科目、编写校本教材《中华经典诵读》、《喜庆中国》等。初步形成红色系列的拓展型校本课目体系。

4.已开发的课程资源与学生需求匹配程度、应用价值研究。根据研究的结果

作相应调整。

第二年（2014.9—2015.8）

1、根据“七彩乐园”紫、青、绿色系的育人目标，丰富拓展型课程中紫、青、绿色系的教育内容。

2. 挖掘紫、青、绿色系拓展型科目中的情趣因素，探索有机融合的教学活动行为。

3. 开发校本科目、编写校本教材:《七巧板》等。初步形成“紫、青、绿”色系的拓展型校本课目体系。

4.已开发的课程资源与学生需求匹配程度、应用价值研究。根据研究的结果

作相应调整，形成红色系的拓展型校本科目群。

第三年（2015.9—2016.8）

1.根据“七彩乐园”橙、黄、蓝色系的育人目标，丰富拓展型课程中橙、黄、蓝色系的教育内容。

2. 挖掘橙、黄、蓝色系拓展型科目中的情趣因素，探索有机融合的教学活动行为。

3. 开发校本科目、编写校本教材:《创艺坊》、《金孔雀》等。初步形成“橙、黄、蓝”色系的拓展型校本课目体系。

4．已开发的课程资源与学生需求匹配程度、应用价值研究。根据研究的结果

作相应调整，形成“紫、青、绿”色系的拓展型校本科目群。

5.回顾、探索、总结拓展型课程实施过程中可提供学生丰富学习生活经历的途径与方法。

第四年（2016.9—2017.8）

1.对已开发的“橙、黄、蓝”色系的课程资源与学生需求匹配程度、应用价值分析、研究，形成“橙、黄、蓝”色系的拓展型校本科目群。

2. 完善各色系中的情趣因素挖掘，梳理有机融合的教学活动行为策略。

3. 进一步开发完善校本课程，开发校本科目和校本教材，形成系列。

4.已开发课程科目、教材的实践运用研究。

第五年（2017.9—2018.8）

1.根据“七彩乐园”各色系的育人目标，进一步梳理完善拓展型课程中各色

系的科目群之间的关联，形成富有学校特色的“七彩拓展课程群”。

2.对“七彩拓展型课程群”开发、建设、实施反思小结，形成经验、成果总结。

3.编印拓展型课程科目设计集、校本教材、学生作品集等。

4.对课程建设成果进行推广运用。